內容簡介
教育基礎知識指南《教育基礎知識指南》參照相關考綱要求，提出明確的學習目標與考試要求。在分析中國小教師資格考試各科大綱的基礎上，總結各章學習的重點，提出了明確、清晰的學習目標與考試要求。
隨著社會的發展和教育改革的深入，教師的綜合素質特別是教師職業道德、基本禮儀、法律意識等越來越受到人們的關注。
目錄
第一部分 教育學原理
第一章 教育與教育學概述
第一節 教育的發源與發展
第二節 教育的本質和基本要素
第三節 教育勞動的特點
第四節 教育學的研究對象及基本問題
第五節 教育學的產生和發展
第六節 學習和研究教育學的意義與方法
第二章 教育與人的發展
第一節 人的發展概述
第二節 人的發展的主要影響因素
第三節 普通國小教育促進學生髮展的特殊任務
第三章 教育與社會發展
第一節 教育與社會發展的關係
第二節 教育優先發展與教育現代化
第四章 教育目的
第一節 教育目的的概述
第二節 制定教育目的的依據
第三節 我國的教育目的
第四節 國外教育目的概覽
第五節 我國國小教育的培養目標
第五章 學校教育制度
第一節 學校
第二節 學校教育制度
第三節 現代學制的發展
第四節 我國義務教育的學制改革實驗
第六章 教師與學生
第一節 教師職業
第二節 教師的作用於地位
第三節 中國小教師的基本素質
第四節 學生
第五節 教師與學生的關係
第七章 課程
第一節 課程概述
第二節 課程計畫
第三節 我國中國小課程計畫改革
第四節 國外課程改革的趨勢
第八章 教學
第一節 教學工作的意義和任務
第二節 教學過程
第三節 我國中國小的教學原則和教學方法
第四節 教學組織形式
第五節 教學環境
第六節 教學評價
第九章 學校德育
第一節 學校德育概述
第二節 學校德育過程
第三節 中國小德育的原則、途徑和方法
第四節 德育模式
第十章 班級管理與班主任工作
第一節 班級與班級管理
第二節 班主任工作
第十一章 素質教育與創新教育
第一節 素質教育
第二節 創新教育
第二部分 教育心理學
第一章 教育心理學概述
第一節 教育心理學的研究對象與研究內容
第二節 教育心理學的學科性質與作用
第三節 教育心理學的研究方法
第四節 教育心理學的發展簡況
第二章 中小學生心理發展與教育
第二節 中小學生心理發展概述
第一節 中小學生的認知發展與教育
第三節 中小學生的人格發展與教育
第四節 個別差異與因材施教
第三章 學習的基本理論
第一節 學習概述
第二節 聯結派的學習理論
第三節 認知派的學習理論
第四節 我國的學習理論
第四章 學習動機
第一節 學習動機概述
第二節 學習動機的理論
第三節 學習動機的培養和激發
第四節 學習興趣的形成和培養
第五章 學習的注意狀態
第一節 學習的注意狀態概述
第二節 注意的類別與品質
第三節 按注意規律組織學生的注意
第六章 學習的遷移
第一節 學習遷移概述
第二節 學習遷移的理論
第七章 知識的掌握和技能的形成
第一節 知識的掌握
第二節 技能的形成
第八章 學習策略
第一節 學習策略概述
第二節 幾種典型的學習策略
第三節 學習策略的訓練
第九章 問題解決與創造性
第一節 問題解決
第二節 創造性及其培養
第十章 品德心理
第一節 品德心理概述
第二節 品德的形成
第三節 品德的培養
第十一章 心理健康教育
第一節 心理健康的含義與標準
第二節 中小學生心理健康狀況
第三節 加強中小學生心理健康教育
第十二章 課堂教學心理
第一節 課堂教學概述
第二節 課堂教育的人際交往
第三節 選擇教學策略
第十三章 教學評價
第一節 教學評價概述
第二節 教學評價的方法與技術
第十四章 教師心理
第一節 教師的職業特點與心理素質
第二節 教師的威信
第三節 教師效能感於教學監控力
第四節 師生互動過程中良好的教師行為
第五節 教師的成長與發展
第三部分 教師職業道德與基本禮儀
第一章 教師職業道德
第一節 道德與職業道德
第二節 教師職業道德概述
第三節 我國教師職業道德的基本規範
第四節 教師職業道德的結構
第五節 中國小教師職業道德規範
第六節 教師職業道德修養
第七節 新時期加強中國小職業道德建設的任務
第八節 教師職業道德評價
第二章 教師基本禮儀
第一節 教師禮儀概述
第二節 教師的儀表、儀容、儀態禮儀
第三節 教師的課堂禮儀
第四節 教師的交往禮儀
第四部分 教育法規與政策
第一章 教育法規與政策概述
第一節 教育法規
第二節 教育政策
第二章 教育法制建設
第一節 教育立法制度
第二節 教育執法制度
第三節 教育守法與監督制度
附錄：我國現行部分教育法規彙編
一、教育基本法
二、教育類其他相關法律
三、教育類規章制度
四、地方性教育法規與政策
模擬試題
模擬試題參考答案
