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美國教育家。生於美國新罕布夏州的農民家庭。16歲起任學校教師。1872~1875年赴德國柏林大學,並訪問了法、意、瑞士等國,學習研究教育、哲學、心理學、歷史學、自然科學研究法等。受J.A.夸美紐斯、J.F.赫爾巴特、F.W.A.福祿貝爾等人重視兒童活動與經驗的影響,逐漸形成了他的教育思想,成為美國進步教育運動的倡導人之一。1875~1880年帕克在麻薩諸塞州昆西市任督學時,首次提出“教育要使學校適應兒童,而不是使兒童適應學校”的原則,在教育理論、課程與方法上進行了許多改革。改革的主要內容是:重視發展兒童個性,學校以兒童為中心而不再以課程為中心;增設了手工、遊戲等科目;廢除背誦法,強調領悟與理解;地理與自然的教學都著重從觀察出發;廢除強制與威脅制度,把教師的因勢利導作為教學的最高準則。此外,還組織教師教學研究會並首倡設定家長會等。這樣,便形成了昆西教育更新運動,給美國教育以很大影響。1880年,他擔任波士頓市視導員。1883~1899年改任芝加哥的庫克縣立師範學校的校長,並把學校辦成教育示範與師資培訓的中心。1899年帕克任芝加哥私立教育實驗中心即芝加哥研究所(後改為芝加哥大學教育學院)院長,直至逝世。帕克主要著作有《怎樣學習地理》(1890)和《教育方法談話》(1894)。