作品信息
作者：王坦著
頁數：178
分類： 教育 >教學理論
內容簡介
本書內容包括：合作教學的歷史考察、合作教學的內涵解讀、合作教學的立論基點、合作教學的基本思想等等。
章節目錄
導言
一、研究現狀
（一）以生生合作性互動為研究對象的合作教學研究
（二）以師生合作性互動為研究對象的合作教學研究
（三）以師師合作性互動為研究對象的合作教學研究
二、問題提出及研究價值
（一）豐富合作教學理論體系
（二）科學指導合作教學實踐
三、研究思路
第一章 合作教學的歷史考察
一、合作教學的萌芽階段（20世紀20年代之前）
（一）國外合作教學的有關論述與實踐
（二）中國合作教學的萌芽
二、合作教學的奠基階段（20世紀20年代至70年代）
三、合作教學的實質發展階段（20世紀70年代初至90年代初）
四、合作教學的深化創新階段（20世紀90年代初至今）
（一）合作教學的地位顯著提升
（二）合作教學的研究不斷創新
（三）合作教學的研究組織日益健全
（四）合作教學的研究成果更加豐碩
第二章 合作教學的內涵解讀
一、合作教學的概念
（一）理解“教學”
（二）合作教學的概念及分析
二、合作教學的相關概念闡釋
（一）合作學習
（二）協作學習
（三）合作授課
（四）協同教學
（五）合作教育學
（六）合作教育
第三章 合作教學的立論基點
一、合作教學的哲學立論基點
（一）馬克思主義“人的本質”理論
（二）交往行為理論
（三）關係本體理論
（四）一般系統論
二、合作教學的社會學立論基點
（一）社會互動理論
（二）社會接觸理論
（三）社會互構理論
三、合作教學的心理學立論基點
（一）群體動力理論
（二）選擇理論
（三）動機理論
（四）凝聚力理論
（五）發展理論
（六）認知精製理論
（七）教學工學理論
（八）多元智慧型理論
第四章 合作教學的基本思想
一、教學目標觀
二、教學過程觀
（一）定位教學是一種多邊互動的複合活動
（二）突出生生互動的潛在意義
（三）強調師師互動的重要作用
三、教學師生觀
四、教學形式觀
五、教學情境觀
六、教學評價觀
第五章 合作教學的基本類型
一、生生合作教學
（一）合作學習的內涵
（二）合作學習的要素
（三）合作學習的類型與方法
（四）合作學習的案例及分析
二、師生合作教學
（一）合作教育學的內涵
（二）合作教育學的特點
（三）合作教育學的案例及分析
三、師師合作教學
（一）協同教學的內涵
（二）協同教學的實踐模式
（三）協同教學的案例及分析
四、全員合作教學
（一）全員合作教學的內涵
（二）全員合作教學的特點
（三）全員合作教學的案例及分析
第六章 合作教學的教學論啟示
一、開拓了現代教學研究的新領域
二、豐富了教學互動理論
三、創新了教學組織形式
（一）發揮了集體授課的基礎功能
（二）突出了小組活動的重要作用
四、凸顯了教學的情意功能
五、建立了師生角色的科學定位
結束語
主要參考文獻
