內容介紹
隨著社會的發展，學校越來越多，有些城市甚至有幾十所高校，而這些高校的分布也非常分散，例如上海，北到楊浦，南到奉賢，東到臨港，西到松江，無一不坐落著大量高校。而與高校的日異增多相比，優秀的師資卻相對顯得匱乏，因此也成了學生們追逐的目標。由於路途遙遠，很多學生為了上課，不惜坐數小時的車，長途跋涉，來到上課地點，忍著勞累聽完課後，又得坐車回去，不僅浪費了大量的時間和交通費，而且分散了精力，導致學習效果嚴重下降。
在這種情況下，急需一種新型的教育方式來代替傳統教育，於是反轉教育應運而生。眾所周知，傳統的教學模式，是老師在課堂上講課，布置家庭作業，讓學生回家練習、提高。而反轉教育與傳統的課堂教學模式不同，反轉教育是學生在家完成知識的學習，而課堂，則變成了老師和學生之間、學生和學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果。
反轉教育之所以能夠出現，是由於電腦和網際網路的大量普及，學生可以通過網際網路使用優質的教育資源，不再單純地依賴老師在課堂上教授知識，而課堂和老師的角色因此發生了變化。老師更多的責任不再是把知識傳授給學生，是去回答學生的問題、檢測學生的水平、並引導學生去運用知識。師者，所以傳道、授業、解惑也，而反轉式教育，使得學生可以通過網路課程自行接受“傳道、授業”，而課堂上的老師只需要集中精力進行解惑即可，因此，課堂上的時間能夠充分利用，學習效果達到最大化。
優點
反轉式教育有兩個顯著的優點：
1、反轉式教學為網路課程+小班授課，在上網路課程的時候，學生自己把握上課時間、進度，並且如果無法理解的話，可以聽多次。
2、小班授課老師會為大家安排進度，布置任務，服務更加周到，教學方式更加個性化，這樣的授課方式對於提高成績肯定會事半功倍。
前景
由於反轉教育能有效解決教育資源的稀缺，彌補了傳統教育方式的缺點，而且利用了現代網路技術，隨著教育資源的進一步緊張，和網路技術的日漸普及和進步，反轉教育一定會逐步發展，即使最終不能取代傳統教育，也必然成為傳統教育的一個重要補充方式。
存在問題
從學生角度說，反轉教育的模式是否真正解決了因材施教的問題？對於傳統教育的詬病在於，對待不同的孩子搞“一刀切”，不僅在教學上是如此，考試時更是如此，這也就使得很多成績一般的孩子只能在班級中“跟著跑”，而不能按照自己的學習能力和消化水平定製出符合自己的學習計畫。反轉教育雖然將學習的掌控權給了學生，但是我們應該看清目前國內學生的情況：不擅於提問和主動性不強，這兩點直接影響了翻轉課堂的效果。
從老師的角度看，國內的教師是否具備引導學習的職業素質？反轉教育很重要的一點，是通過教師的引導和答疑來檢查學生學習的效果，在反轉教育中，教師的角色其實不是被淡化了，而是從另一個側面有所加強，它要求老師能夠通過設問、通過學生之間的討論和完成作業、項目的情況來分析和把握學生的學習效果，相較於傳統的教學模式，老師從主動變為被動，從主導變為引導，這對其職業素質有著更高的要求，而與學生一樣習慣了傳統教育模式的老師群體，也很難在短時間內完成自身的轉變。
從家長的角度看，反轉教育的教學效果如何去量化？中國的家長對於教育非常的關注，“望子成龍，望女成鳳”是家長們的心愿，雖然年輕的家長對於孩子的教育有了更加新潮的觀念和更為開放的思想，但是有一點始終不變，就是如何量化老師的教學效果和學生的學習情況？從前我們通過考試來為學生排名次，為老師測評，但在素質教育觀念影響下，家長更看重孩子的全面發展。對於翻轉課堂來說，要翻轉的不僅僅是教與學過程中的順序，相對應的還要有最終的效果評估機制。
