辦學規模
學校堅持德育為首、教學為主、育人為本的辦學思想，堅持“人性、人情、人格、人才” 的辦學理念，堅持“依法治校、以德治校、科研興校”的辦學思路，全面推進素質教育，教育教學質量穩步提高，辦學規模不斷擴大，為高等院校輸送了一批又一批合格新生，為社會培養了數以萬計的合格人才，造就了一大批傑出人才，有的已成為科學家、專家、將軍、政界要員、商界精英等。
學校現有在校學生1600多人，開設30個教學班。擁有一支師德高尚、業務過硬、素質較高、忠於職守、愛崗敬業的教師隊伍，現有教職工107人，其中專任教師105人，中學一級教師以上62人，具有本科學歷43人，大專學歷62人。學校教育教學設施設備齊全，各功能場室和生活設施完善。各功能區布局科學合理，教書育人環境良好。
近年來，學校的教育教學質量不斷提高，中考高考取得可喜成績，2003年、2008年、2009年獲得縣委縣政府頒發的“高考成績進步獎”，2009年獲得縣委縣政府頒發的“高考成績達標獎”；2004年獲得縣教育局頒發的“中考優秀組織獎”； 2007年中考600分以上人數名列博東片兄弟學校第一名，2008年高考本科及大專上線率達52%；2009年中考高考取得優異成績，中考305人參考，上重點中學分數線135人，高考本科及大專上線率達82%，美術考生全部上線，文科基礎和理科基礎平均分達105分；
2010年高考，參考64人，有50人上線，上線率達78.1%，本科完成率在達到25%，比去年增加了12人，增長率300%，其中重點本科1人，二A線9人，二B線6人，專科完成34人，其中三A線13人，三B線21人，超額完成了市縣下達的高考指標，實現了20年來重點本科零的突破。
有30多位教師的教育教學論文在全國、省、市級報刊上發表，有200多位學生在全國、省、市、縣的各類學科競賽中獲獎。今天的三鄉中學以校風好、學風濃、教風正、管理細、質量高而載譽。
校容校貌
近年來，在各級黨委政府和社會各界的大力支持下，投入近千萬元資金進一步完善了學校的各項基礎設施硬體建設和校園環境建設，校園面貌煥然一新，校譽大增。2007年10月，三鄉中學與博羅縣華僑中學結為聯動學校，進一步提升了學校的綜合競爭力。
2008年12月，我鎮創建省教育強鎮驗收通過後，學校的各項設施設備得到了進一步的完善，內涵管理得到進一步提升。省、市、縣領導多次蒞臨我校視察指導工作，充分肯定了三鄉中學的辦學業績。今後，三鄉中學將進一步提升學校的內涵管理，大力提高教育教學質量，堅持“鞏固國中教育，發展高中教育，聯合中職教育”的辦學方向，努力打造基礎教育品牌。
教育學術動態
考生志願不應為“名”所累
周鴻在《慎對“排名”與“名牌”》（《高校招生》2010年第8期）一文中認為：很多考生看中大學的排名和牌子，甚至有的考生的志願就是報考排名靠前的大學，這種情況很普遍。但是，在一般大學中還有很多好專業、好學科，對於學生就業和今後發
展都有好處，應該積極考慮，而不應該為名所累。
師愛要讓孩子們感受到
張群華在《1－3年級小學生師愛感知現狀的分析及對策研究》（《教育論壇》2010年第2期）一文中認為：現階段學生對師愛感知度不高，反映出包括老師表達方式不當等原因在內的問題。學校應該重視對學生的情感培養，不能追求單一的教育模式和評價，要真正尊重學生，履行愛的教育，讓孩子感受到師愛。
貧困生就業要提高兩種實力
李海榕在《經濟發展方式轉變下高校貧困生充分就業的新思考》（《福州大學學報》2010年第3期）一文中認為：貧困生就業要著力提高就業軟實力，加強貧困生培訓機制，加大職業道德教育的寬度；同時，需要加快社會保障體系建設，加速人才投資培養格局的均衡分布，實現貧困生充分就業。
以縣域均衡實現教育均衡
李繼星在《關於義務教育均衡發展指標體系的初步思考》（《人民教育》2010年第11期）一文中認為：在推進義務教育均衡發展的第二階段，以縣域均衡發展為重點比較符合我國國情。要賦予縣級人民政府責權，實現縣域內城鄉均衡、群體均衡，以此為基礎，進一步實現市域、省域及全國的均衡。
城鄉薄弱校改造的四個“必須”
李化樹在《論城鄉薄弱學校改造與發展的政策選擇》（《四川文理學院學報》2010年第4期）一文中認為：薄弱學校改造的改造必須加強政策指引，堅持公益性國家教育發展政策；必須強化依法行政，實施績效化教育管理問責制度；必須建立全方位教育支持制度；必須立足多元發展，推動教育改革全面實施。
