目前中國小生學習的新知識較多，作業量也很大，傳統的課堂教學所採取的“平均用力”，雖然是根據大多數同學的水平和進度來授課，但是不能面面俱到。一方面，對於成績相對好的學生來說，滿足不了他們吸收新知識的需要。
另一方面，一些思維較慢、接受能力較弱而基礎又差的學生而言，會感覺聽起課來很吃力，容易丟失繼續聽下去的興趣，一對一輔導彌補了這種弊端，採取個性化輔導教學，使師生之間更具交流性，教師能積極發現學員在學習過程中出現的錯誤和不良習慣並及時予以糾正。
此外，老師也會採用詼諧的語言來製造愉悅輕鬆的氛圍，消除學生的緊張焦慮情緒，在潛移默化中可以幫助一些封閉型的孩子敞開心扉接納新事物，也能使一些自卑的學生重拾學習的自信，為家長解除了後顧之憂。
但是，也應該明確哪些孩子適合一對一輔導，常見的有以下幾種：
一是學習能力強但沒有養成正確的學習習慣和方法且自制力差的學生。
二是在大班學習中跟不上老師授課節奏的學生。
三是“被拖著走”且面臨重大考試如中考、聯考的學生。
四是平時課程學習有被耽誤的考生如藝術生、特長生。
五是適合嚴重偏科的學生。
六是學習成績突出，希望提早學習後一個學期內容的學生。
這些學生各有特點，為其找一個有豐富教學經驗的老師進行一對一輔導也不失是一種良策，但是也應該注意到一對一輔導教學的費用也不是小數目。縱觀京城各大一對一輔導機構的價格，京翰教育、第一學國際教育的一對一輔導費用算是相對合理的，也是在絕大多數家庭的經濟承受能力之內的。
