組織簡介
團隊介紹
2013年春，中國地質大學（武漢）山西學子聯誼會回響學校關於開展暑期“三下鄉”活動的號召，成立“續夢計畫”項目組，並聯手“夏心”支教團地大分隊①組建“夏心續夢”支教團，以“返鄉支教”作為團隊最大的特色。同年團隊聯合武漢理工大學、華中師範大學部分學子（以山西籍學子為主），組建了第一支義務支教團隊（48人）赴山西呂梁臨縣曜頭村、白家圪垯村，山西長治武鄉、襄垣開展了為期3周的暑期支教活動。
2014年，團隊與武漢7所高校山西學子聯誼會取得聯繫，正在組建新一期的暑期支教活動。
①“夏心”支教團：2012年由中國地質大學（武漢）地球物理與空間信息學院學生與中南民族大學生物醫學工程學院學生共同發起的支教類公益團體。
服務對象
山西教育教學資源相對落後的偏遠山區的孩子們支教時間
每年七月中旬到八月上旬（為期三周）團隊標識及其含義
標識由“夏”和“心”二字藝術抽象為一顆紅色的心，象徵著支教志願者像夏天一般火熱的激情與愛心。表現了隊員們希望用愛心澆灌山西貧困山區那些需要幫助的孩子們，給他們帶去如夏天般溫暖的記憶
同時，這組成的紅心又像兩隻海豚，表示了團隊對中華之教育助學信息中心（CTA）的敬意，我們希望在公益世界有著像海豚一樣單純、善良、不求回報的純粹的心以及分工明確，共同協作去面臨各種困境的團隊意識。
遠看圖示，又像是大腦裡面裝著一本書，正如團隊的宗旨：“攜手支教，助力山西中國小教育”，希望能通過團隊所有成員的長期努力，為山西教育資源缺乏地區的孩子們帶去知識。
書頁上的“晉”字表明了我們團隊的支教地點，右下方是我們團隊的名稱：“夏心續夢”支教團。
團隊宗旨
攜手支教，助力山西中國小教育。團隊理念
針對當今大學生“支教成瘋”的現象，團隊旨在依託武漢各高校山西學子聯誼會，創建一個可接續的平台，利用大家的力量來實現接續支教、長期支教等目標。我們不是出於一時的新鮮感，而是將這份愛心與感動傳承下去，對家鄉山區的孩子們負責。雖然我們的團隊可能不再是原來的隊員，但是我們帶去的是相同的問候，帶去的是一樣的關懷。團隊口號
攜手夏心，續夢山西團隊文化
團隊依託“續夢計畫”，主打大學生返鄉支教，結合“千里草”助學計畫，深入探索、實踐支教的新模式，希望在我們公益行的同時為更多的愛心志願團隊提供便利。共同為公益事業努力奮鬥、服務家鄉、回報社會，將大學生的青春與熱血付諸實踐，在愛與付出的路上見證自身的成長。“回家支教”的團隊成員不會在支教結束之後永遠告別孩子們，因為他們每年都會回家，他們有著共同的家！這也解決了很多支教所存在的重要問題——勾起了孩子們的夢卻不能為他們繼續圓夢。
發展歷程
1、2012年春，中國地質大學（武漢）學生與中南民族大學學生共同發起成立“夏心”支教團赴寧夏同心開展暑期支教活動；2、2013年3月，中國地質大學（武漢）山西學子聯誼會“續夢計畫”項目組聯合“夏心”支教團地大分隊，在校團委科技實踐部的大力支持下重組團隊，更名“夏心續夢”支教團，發起“返鄉支教”項目；
3、2013年4月，團隊聯合武漢理工大學、華中師範大學部分學子，組建了一支規模48人的團隊；
4、2013年4月，團隊得到湖北省晉商商會的大力關注，並提供3萬元作為愛心基金，用於活動開展；
5、2013年5月到7月上旬，團隊前期活動順利開展，共48人，70%為山西籍學子；
6、2013年7月15日，團隊在中國地質大學（武漢）校團委和湖北省晉商商會的期許下踏上北上返鄉的列車；
7、7月17日至8月5日，團隊分別在山西呂梁臨縣和長治武鄉開展支教活動並順利進行；
8、8月初，團隊有幸得到臨縣電視台的採訪報導；
9、10月，中國地質大學（武漢）暑期“三下鄉”分享報告會，團隊榮獲一等獎；
10、2014年春，團隊得到了更多學校的肯定與支持，第二期活動開展，參與學校共7所；
相信今年的活動也會去的更大的成功，在以後，我們將把團隊繼續傳承下去，為更多的孩子們帶去溫暖與希望。
組織特色
1、主打大學生返鄉支教；2、團隊持續支教，將支教活動持續進行到底；
3、支教點“接續支教”理念；
4、新目標：長期支教。
2013年活動回顧
窯洞中的歌聲
在呂梁臨縣，隊員們將曜頭村作為大本營，分別在曜頭村和白家圪垯村設立兩個支教點，每天都會有隊員騎腳踏車去往白家圪垯進行支教。由於歷史的原因，白家圪垯三間窯洞的教室，現在只有一間能用，而且由於學校只有一名老師，導致了大量學生的流失，因此，白家圪垯的支教任務就成為了重點。因此，我們針對白家圪垯的具體情況，增加了很多教學內容，重點在於培養同學們的課外興趣，拓展他們的視野。
在現在的白家圪垯村，音樂教育對於孩子們來說簡直就是天方夜譚，因此，當我們教授音樂課的時候，孩子們很高興，很興奮，臉上都寫滿了好奇。他們都很想看一下，音樂到底是什麼樣子的。剛開始教學的時候，孩子們普遍比較害羞，不敢出聲，在我們的鼓勵下，部分大膽的同學開始放聲歌唱，由於團隊中有藝傳學院的同學，之後他們教了同學們一些發聲方法，在四天的時間內，孩子們總共學會了5首兒童歌曲。當窯洞中傳出的不是孩子們的讀書聲，而是孩子們清脆銀鈴般的歌聲的時候，我想，他們心中的歌聲應該會迴蕩在他們今後的人生道路上.
體育課上大顯身手
對於長在山村的孩子來說，身體素質對於他們來說，比城裡面的孩子要好很多，但是在一些體育項目方面的知識和見識，和城裡面的孩子相比，他們則是要差很多。也許，在某個村子裡面會有幾個用磚頭搭建的桌球台、會有幾個用木板做成的籃筐，但是他們卻不知道該怎么用，不知道遊戲規則是什麼，不知道這個東西到底能夠帶給我多少樂趣。
笛子課堂專心致志
對於鄉村的孩子們來說，他們最經常見到的樂器估計就是村裡面每年夏天戲台上面戲團來了以後看到的樂器，對於支教隊員來說，想要提高他們的音樂鑑賞水平和自身的素質，在沒有樂器的情況下，是比較難的。
因此，我們特邀了學校靈韻笛簫社的隊長來親自為同學們授課。而笛子作為一種樂器，小巧方便，便於支教隊員的攜帶，同時也便於孩子們掌握。剛開始看著孩子們剛開始能夠吹出不同的聲調，氣息不勻，不能吹出完整的音節，再到最後能夠簡單的吹出幾個小節，到最後，能夠和老師集體吹奏一曲。我想，這是對老師最大的鼓勵，也是孩子們最大的收穫。
書法課堂陶冶情操
“夏心續夢”支教團特邀書畫協會副會長參加我們的支教團隊，教授孩子們書法課程，課程中所用的毛筆、紙張和墨汁都由支教團所提供。在教學過程中，我們發現了一些孩子的對於書法的天賦確實很突出，在短
地理歷史樹立家國觀念
我們結合呂梁當地的地理特徵和歷史文化，進行了一些講解，讓他們了解自己的家鄉，樹立對家鄉的熱愛。然後，開始介紹中國乃至世界，從小到大，從近到遠。
這就是家國觀念，這就是歷史的力量。人說山西好風光，左手一指呂梁山，右手一指太行山。這就是對山西的最佳寫照。
談到歷史，就不得不說山西人民在抗日戰爭時期做出的巨大貢獻，呂梁山和太行山作為兩個革命老區，可以說是“山山埋忠骨，嶺嶺皆豐碑，村村住過八路軍，戶戶出過子弟兵”。
物理化學，解決實際難題
此次在呂梁的支教中，我們同時開設了一個面對國中生的支教班級。本來設計好的針對小學生的物理和化學的科普教育，臨時又加了很多內容，才最終能夠授課。因此，此次物理化學的授課分為兩個部分：
美術剪紙，插上想像的翅膀
當談到美術的時候，孩子們想到的最多就是畫畫。而畫畫對於鄉村的孩子們來說，有時簡直就是奢侈。他們沒有足夠的錢的買彩筆，他們沒有足夠的錢去買畫紙，他們甚至沒有足夠的錢去買鉛筆。這就是現狀。因此這次的美術課程，我們因地制宜，制定了不同的教學方案。在長治，我們著重交了孩子
孩子們的想像力很豐富，而且有些孩子在面對真實事物的時候，再進行創作的能力很強，他們可以用很少的線條就把物體給勾畫出來。在他們的畫中，我們總是能看到常見的構圖——房子、大樹、院落還有爸爸媽媽。可是很多孩子的父母卻因為去外面打工不能經常見面，因此，孩子們的真實想法就這樣反映在了他們手中的畫紙和畫筆上。
語數英，夯實基礎
語文、數學和英語是我們通常所說的三門主課，可是，在支教的過程中，這三門的難度相比較其他而言，我們覺得是最大的。針對這樣的情況，我們在保證教學計畫沒有進行大量改動的同時，增加了一部分課時，專門用於講解課本上面的內容和習題等。
2013年所獲榮譽
中國地質大學（武漢）2013年暑期“三下鄉”社會實踐評審答辯及成果分享報告會一等獎中國地質大學（武漢）2013年暑期“三下鄉”社會實踐“優秀團隊”
